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由国宏《小学生家庭教育方法谈》(二)

2019-07-04 来源:通辽日报

(接上期)


培养三种习惯


搞了大半辈子小学教育,如果有人让我用一两句话形容一下什么是小学教育,我会毫不犹豫地说:小学教育就是习惯教育,要在培养学生良好习惯的过程中,让学生形成良好性格和小学阶段必备的能力。


我们大家都熟悉这样一句话:播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。对这句话的理解,我们可以通过举例来说明。比如,喜欢某种体育项目,经常锻炼,就会形成一种锻炼的习惯,如果耽搁了锻炼,身体就会特别不自在,就特别难受。形成锻炼的习惯以后,就会克服各种困难去参加锻炼,而克服困难、勇往直前就是一种好的性格,这种性格迁移到工作生活中就有可能决定一个人的命运。


什么是习惯?习惯就是一种习以为常的行为,是一种稳定的自动化的行为。习惯可以成就一个人,也可以摧毁一个人。人与人之间唯一不同的就是习惯。一个人如果想要提高自己的人生能力,时刻完善自己的习惯是一件非常重要的事。


小学阶段良好习惯主要包括良好学习习惯、良好生活习惯和良好道德行为习惯。


一、良好学习习惯的培养。


前面已经谈过,小学生学习的主战场在学校。所以,教师培养学生良好的学习习惯责无旁贷。但小学生良好学习习惯的形成也离不开家长的指导和配合。


根据小学生学习特点,在学习习惯培养方面主要包括以下15个方面的内容:


提前预习的习惯;及时复习的习惯;学会倾听的习惯;善于思考的习惯;敢于质疑的习惯;与人合作的习惯;自主读书的习惯;认真书写的习惯;搜集资料的习惯;动手操作的习惯;完成作业的习惯;博览群书的习惯;使用计算机的习惯;查阅工具书的习惯;制定学习计划的习惯。


下面,我选择和家长培养密切相关的内容谈谈我的意见。


(一)提前预习和及时复习的习惯。


每学习新课之前,家长都要提醒孩子提前预习,查找不懂的问题,以便有针对性地听讲。


要教给孩子预习的方法,例如,低年级语文课的预习一般是掌握“四读”。


第一遍大声读,读完以后思考这篇课文主要讲了什么?


第二遍小声读,边读边圈出带生字的词语。


第三遍,大声读课文,把生字词读正确,并正确书写生字笔顺。


第四遍,默读课文,想想有什么不懂的地方,把问题带到学校课堂。刚开始,可以带着孩子预习两三次,慢慢等孩子掌握了就放手让孩子自己预习。


数学的预习一般可以是:


1、浏览一遍即将学习的新教材,通过浏览教材了解教材的主要内容,弄清哪些是一读就懂的,哪些内容是自己没读懂的。


2、带着问题,边思考边读第二遍,阅读可以放慢速度,遇到困难可以停下来,翻翻以前学过的内容,或者查阅有关工具书、参考书,争取靠自己的努力攻克难关,把问题解决,把没读懂的地方读懂。


3、对于不能解决的也不必勉强,把这个问题记下来,留待课堂去解决。


4、家长可以在数学概念、数学原理的掌握上关注孩子,适当的进行辅导。


关于预习笔记可以有两种方式。一种是在书本上圈点勾画;另一种是在笔记本上书写。


预习的时间一般安排在做完当天的功课的剩余时间。预习的时间以孩子不疲劳为标准。


预习要防止过粗或过细。过粗属于走马观花,流于形式;过细,搞面面俱到,费时多,反而影响听课效果。同时,要防止用预习代替上课。


每个单元学习结束后,都要提醒孩子及时复习巩固。及时复习就能巩固所学知识。“黑瞎子掰苞米”的学习方式是不行的。


1、复习要及时。及时复习可以防止识记后极速发生的遗忘。通常是在识记后的两到三天遗忘最多,所以复习要及时。


2、复习一般围绕专题进行,打破章节之间界限,把所有的知识串起来,使之成为一个整体。


3、复习方式多样,如编写提纲、绘制图表、制作卡片等。


4、查缺补漏,发现知识有断链的地方,及时指导孩子补上。


5、忌无目的的题海战术,更不要惩罚似地做题。


(二)不懂就问,敢于质疑的习惯。“学习就是带着很多很多问题到很多很多地方寻找答案的过程。”要鼓励孩子多问老师、多问同学、多问工具书。


我们进入了新时代,这个时代是个创新的时代,而创新思维的核心就是质疑和批判性思维。


我经常告诫老师,课堂教学要指导学生自己发现问题,自己解决问题。我也经常对老师提出质疑:“你的课堂问题设计得很好,很有深度,可惜是老师自己设计的,为什么不让学生自己发现问题呢?”


目前教育改革的重要标志就是看课堂教学过程是教师教明白的,还是学生在教师指导下学明白的。教师要懂装作不懂,知要佯作不知。引导学生自己发现问题,自己解决问题,培养学生质疑解疑的能力。教师要为学生创设“心理自由”“心理安全”的环境。


作为家长,要教给孩子质疑的方法,指导孩子提出疑难问题和有价值的问题,鼓励孩子在课堂教学中质疑。


1、可以经常讲述科学家小时候敢于质疑,长大以后有成就的故事。如瓦特的《壶盖为什么会动》,鲁班小时候《锯是怎样发明的》,牛顿因树上苹果掉下来发现地球引力等。


2、积极和老师沟通,鼓励孩子克服课堂质疑三怕问题。即怕挨老师批评;怕同学笑话;怕别人瞧不起。


3、家长一般可以从以下几个方面指导孩子学会质疑:


A、新旧知识衔接处;


B、学习过程中的困惑处;


C、方法规律的结论处;


D、教学内容的重难点处。


(三)按时完成作业的习惯。家庭作业和寒暑假作业要让孩子按规定时间完成。孩子写作业磨蹭怎么办?


一是家长不要催得太紧,让孩子反感;


二是规定好完成作业的时间,写完作业以后的时间由孩子自己支配,千万不要孩子作业写完后又安排其他的作业。这样孩子会有意识地磨蹭时间,因为等着他的是他不喜欢的活动。很多孩子作业磨蹭是有“我写完了也不自由”的心理在作祟。可以用向孩子承诺,如果及时写完作业可以带你出去玩等方法激励孩子抓紧把作业完成。


三是指导孩子对当天作业先后完成顺序有个合理安排,先写容易做的,后写难做的。


四是对于低年级孩子过于追求完美,总是擦了写,写了擦的,要进行“脱敏训练”,对写得好的及时表扬,对写错的不要求重写。


五是对注意力不集中“一会捉蜻蜓,一会捉蝴蝶”的孩子,要控制孩子无关动作,一般可以采取“减法”的方式,先观察孩子无关动作的次数,然后鼓励孩子减少小动作次数,减少了就奖励,经过慢慢训练就会见效果。


六是指导孩子安排每天学习计划,规定什么时间做什么,家长可以提意见,和孩子一起讨论,充分听取孩子意见。最好将计划粘贴在醒目处,便于孩子自我监督。


七是检查孩子的感统系统是否失调。这是生理原因,千万别错怪孩子,感统失调可以出现思维和手不协调、手和眼不协调的现象,以致于影响完成作业的速度。这种情况可以带孩子去医院检查,如果的确失调,经过一个阶段训练就会好转的。


(四)博览群书和正确使用计算机、工具书的习惯。人的学习不仅仅在课堂,知识不仅仅在课本,获取知识不仅仅在老师。


培养孩子勤于阅读等于在孩子心里装了一台成长的发动机。小学阶段的阅读我不建议急于定向。我也反对那种打着阅读旗号指定某种读物的做法。我认为,小学阶段就是让孩子博览群书,不急于定向专攻某个方面的知识。“厚积薄发”,只要是有益的书籍都可以读。可以随着孩子年龄的增长,阅历的丰富再向某个知识领域专攻。


计算机是人类生存的工具,要让孩子熟悉计算机,善于从大数据中查找相应的知识点。包括手机我也不赞成完全封闭,应该教给孩子正确的使用方法,但要控制游戏时间和次数。


工具书也应该让孩子熟练的掌握,字词典、成语词典、各种相关学科资料都要指导孩子正确使用。


(五)定时定量执行学习计划的习惯。一般来说,目标容易制定,计划也比较容易制定,难的是定时定量地完成学习计划。这就是通常所说的“知易行难”。定时学习是完成学习的前提。包含两层意思,一是每天必须保证必要的学习时间,二是到了该学习的时间马上学习。知识学习必须日积月累,才能武装出聪明的头脑,如果“三天打鱼两天晒网”必然事倍功半。定量学习是完成学习计划的保证,没有量的积累,就没有质的飞跃。


在实际学习中,许多学生缺乏应有的计划,既不定时也不定量,从形式到内容都是被动的,老师家长催一催,他就动一动。在学习时间的安排上总是先紧后松。在学习内容的安排上喜欢搞临考突击。这种“水过地皮湿”的学习方式,经不得严格检验。 (待续)


  责任编辑:吴丽艳



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